教育的效果取决于学校家庭的一致性。如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
——苏霍姆林斯基
为提升教师与家长沟通技能，优化家校协同育人效果，4月17日，学校邀请北京教育科学研究院德育研究中心教授白玉萍来校，为全体教师作《家校协同视角下的家校良好沟通》专题培训。
家校协作是指家庭与学校以沟通为基础，相互配合，合力育人，使孩子受到来自两方面系统一致、各显特色、相辅相成的教育影响力，形成多种终身受益的必要素质，更好地实现社会化。家庭教育和学校教育如一天平的两翼，只有双方的通力合作，天平才有可能达到平衡，也才能达到教育的最终目的——儿童的和谐发展。白玉萍首先对家校协作的含义和意义作阐述。
白玉萍结合北京师范大学所作《全国家庭教育状况调查报告》，用详实数据呈现了当前家校共育存在的主要问题，例如，理解不足、认识有限，方法欠妥、边界不清，组织松散、管理不善，注重形式、时间仓促，内容狭窄、深度欠缺，挑剔居多、合作不足，单向为主、互动缺乏。
家校共育的难点在哪？如何突破？后疫情时期，家校协同共育更加重要。白玉萍引领老师们对后疫情时期家校协作的互信、互动、互补关系展开新的思考。白玉萍认为，学校、教师和家庭要界定好各自的教育责任，不缺位，不越位，不彼此绑架，不推卸责任；家校共育、家校沟通的主导方是学校，教师需要向家长传递科学的家庭教育理念。对如何进行有效沟通，白玉萍提出要遵循友善、同感、尊重“三原则”，明确是原则问题还是情绪问题、是共性问题还是个性问题、是一般问题还是严重问题“三区分”，实施营造良好氛围、真诚主动沟通、智慧协商互助“三步走”。
沟通需要技巧，但大巧无术，老师与家长沟通的真正技巧在于“敬字当头，爱心为先”，拥有了敬业和爱心，智慧就会源源不断，沟通就会成为多赢。为优化家校沟通效果，白玉萍向老师们提出建议，要养成良好的家校沟通习惯；要以正面肯定为主，及时沟通；沟通时，“弓不能拉满，话不能说绝”；沟通中，要学会换位思考，将心比心；要加强自身学习，规范教育行为，不碰红线，不触底线。她还提醒老师们与家长交流过程中要关注“三多”，多一句关心的话语，多一些商量的语气，多一点理解的情感。
健全学校家庭社会协同育人机制，是全面贯彻党的教育方针、坚持立德树人的重要要求，是我国教育事业“五育并举”和“三全育人”相结合的实现方式。白玉萍的讲学基于心理学背景，有理论，有案例，有数据，有分析，有建议。全体教师聆听报告，更加深刻地认识到家校协同育人的重要性，也较为系统地掌握了家校沟通的原则、途径和方法。
白玉萍是北京市中小学心理健康教育名师工作研究室主任，北京市中小学心理教师“五月剧社”发起人与组织者，全国教师教育学会学校心理健康专业委员会副秘书长，中国心理学会会员，中国心理学会心理咨询与治疗专业委员会注册心理师，对教师心理健康、青少年心理成长、家庭教育、学校心理?；胄Ｔ捌哿璧扔薪衔钊?、系统的研究。
副校长郭仁忠主持讲座。
校长张育方，副校长王晓丽、陈辉出席活动。
教师学习心得
聆听白教授坚持“三个原则、三个区分、三步走”的沟通原则，我深受启发，孩子的教育是一项系统工程，需要教师、家长、社会形成合力，并非只是某一单方责任。老师和家长要多沟通，有了问题共同探讨研究解决，不能无端地相互指责，推卸责任，因为我们的目标都是相同的，那就是一切为了孩子的成长。
——陈贵玲
聆听了白教授的“三明治”沟通法，我明白了与家长沟通时要“先甜后苦再甜”的沟通技巧。家校沟通基础真诚，真诚是一种品格；家校沟通需要思考，思考是一项素质；沟通经过语言，语言是一门艺术。
——汪梦婷
白教授的报告像及时雨，给我们以指导，让我们学会沟通，学会配合，学会自护。
——邓晓静
白教授说：“语言带着温度和力度”。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在与家长沟通时，先肯定孩子的优点，再指出存在的问题，最后提出自己的建议，相信这样的交流沟通家长是认可的，这对孩子健康成长是有利的。
——金爱华
白教授精彩的讲座让我深深感受到了家校协同的艺术。“家校沟通”，只有 “沟”，才能“通”。
——胡 月
孩子的健康全面发展是家长和学校、教师的共同期望。我们在和家长沟通时，一定要学会换位思考，要学会站在家长的角度思考问题，秉持平等原则、自愿原则、量力而行原则，不要滥用家长资源，在此基础上动之以情，晓之以理。
——钮 宇
教师在面对家长和外界冲突时，要不卑不亢，积极应对，智慧解决，不推卸责任。
——刘 丽
与家长沟通时一定要保持良好的心态。老师作为专业的教育者，在学生教育上更应该给家长具体的指导性建议。
——胡 琪