教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
——【德】雅斯贝尔斯
云英缤纷，桃李芬芳。4月18日，北师大宣城学校组织小学部全体班主任开展“守望花开”教育叙事分享活动。王君君、梁萌、杨丽雅、陈贵玲、黄婷、吴帆姿等六位班主任作主题分享。
王君君│以爱育爱，呵护成长
前苏联教育学家马卡连柯曾说：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”真心爱学生，胜过千万次说教。王君君老师分享自己的教育故事，提出“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。她认为，教师只要真爱学生，学生的内心世界就会向你敞开：他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有烦恼愿意向你倾诉；你的爱他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正。这样，就能产生强烈的情感效应。
梁萌│走近孩子，就像是凑近花
每个孩子都是一粒种子，都有着鲜活的生命和独立的灵魂，有自己的生长规律。好的教育会根据不同学生的样子，施以个性化的成长辅助，帮助学生成就更好的自己。梁萌老师用“望闻问切”“对症下药”“糖衣炮弹”三个故事分享自己与蔡同学的相处。她深情地说，要想让学生转变，先要自己转变；要想让学生变成我们希望的样子，就要以学生可接受的方式沟通；要试着换位思考，试着慢慢来，试着用爱和理解去感化学生坚硬的外壳。
杨丽雅│守望花开，芬芳自来
教育人也是守望人，守望孩子就像守望一朵朵花儿。耐心静待，用爱浇灌，摒弃焦虑，芬芳自来。我们期待学生改变，我们也要学会欣赏学生的“不变”。杨丽雅老师分享了“创意红包”“请关注我”“我们都一样”三个教育故事。她提出，我们守望学生成长，也要学会接纳学生的一切，用心去浸润、去爱。这种爱，不是用语言宣告出来的，而是发自内心的一种能量和信息的传递，让彼此都感觉舒适、安全、信任。教育，是老师和学生一起成长的过程。
陈贵玲│播撒爱，收获希望
理想的师生关系始终是平等和谐的，二者相辅相成，互容共生。陈贵玲老师分享班主任工作的点滴故事，她认为，责任心是做好班主任工作的前提，宽容心是给后进生的一剂良药，公平心能得到全班同学的爱，爱心是班主任走进学生的法宝，细心是做好班主任工作的助手。做一个学生喜欢的老师，要学会微笑，用心中的阳光温暖学生，用甜美的微笑感染学生；要尊重孩子的需求与观点，学会倾听，学会理解，站在学生立场看待问题。做一个智慧型班主任，要践行“慈爱与严肃并行”，做到以身作则、言传身教，该严肃时不妥协，该慈爱时不严厉。她还结合若干事例谈“虚实结合”“收放有度”“冷热交替”“严宽有据”“疏堵相伴”等班级管理策略的运用。
黄婷│身心同练，携手前行
教师是引路人，指引学生前行的方向。学生在前行过程中，也免不了有很多“惊魂未定”。黄婷老师分享自己的教育故事，提出教师要允许学生试错，对学生犯错先“冷处理”再寻找时机帮助教育；要永远相信孩子是善良的，只是有时候需要教师更多耐心和包容。她认为，学生从错误中汲取教训、学会承担责任，也是成长的一部分。当学生发生不良行为时，班主任要冷静分析其背后原因，有针对性地采取干预措施，这样才能更好地帮助学生成长。当老师以和善、坚定、尊重的态度对待学生，并与他们共同解决问题时，学生是一定会认可老师的。
吴帆姿│和孩子共同追慕美好
教育是艺术，没有诗心，难以萌发美好的教育理想；没有匠心，美好的教育理想多半流于空想。吴帆姿老师认为，教师教育孩子，就是在孩子心灵深处播撒真善美的种子，唤醒他们灵魂深处的爱、良知和尊严，培植他们向上、向善的信念，让他们在追求、创造中体会成长快乐，实现最自由最充沛的内心深处的自我。教师是“摆渡人”，“摆渡”就是寻找自我、发现自我、成全彼此的过程，也是不断寻觅教育未来、追求教育理想、实现教育价值的过程。
倾心育桃李，悉心护花开。教育是由无数鲜活的实践和生动的叙事组成的。教育是“慢”的艺术，慢是生命成长的特征，教育是对生命特征的唤醒。慢需要平静和平和、细致和细腻，更需要耐心和耐性。
副校长陈辉参加教育叙事分享活动。他指出，每个孩子都是一颗种子，以不同的姿态迎接阳光，接受氧气、水和养分；每个孩子都很独特，都有自己的生长节奏，都有自己生命绽放的方式。他强调，“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；教师育人在细微处，学生成长在活动中。”我们要始终用北师大的教育思想和办学理念指导教育教学实践，要尊重生命，尊重成长，尊重每一个孩子。
