教师是学校发展的第一资源，教师培训是教师队伍建设的重要抓手。2月3日，北京师范大学宣城实验学校邀请北京市特级教师、北京师范大学燕化附属中学语文教研组组长金英华登临“励耘教育讲坛”，为全体教师作专题培训《“四新”背景下，教学该怎么做》和《德育需要一种场》。市教体局党委委员、副局长李旻出席。
随着新课程改革的推进，新课标、新课程、新教学、新高考等热词不断出现。这些概念有什么不同，其间有什么关系？金英华首先阐述学生核心素养与学科核心素养这两个概念，解读二者逻辑关系。她指出，学生核心素养是知识、能力和态度等的综合表现，是所有学生应具有的最关键、最必要的素养，可以通过接受教育来形成和发展，既有基础性，又有整合性；将育人总要求落实到具体学科，便是学科核心素养，也即核心素养课程化；学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
金英华在简要介绍普通高中课程方案与学科课程标准修订的主要内容与变化后，以语文学科为例，阐释学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、教学与评价等。关于语文课程评价，金英华着重介绍《中国高考评价体系》的“一核四层四翼”。“一核”是高考的核心功能，即立德树人、服务选才、引导教学，回答“为什么考”的问题；“四层”是高考的考查内容，即必备知识、关键能力、学科素养、核心价值，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即基础性、综合性、应用性、创新性，回答“怎么考”的问题。
“四新”（新课标、新课程、新教学、新高考）背景下，教学该怎么做？金英华提出，要基于课程标准进行教材分析，基于教材分析进行单元备课，基于单元备课进行课时准备；要明确备课应有的上位逻辑和中位逻辑，掌握备课应有的下位策略（即教学设计）；要转变观念、角色、方向、策略，关注课改发展要求、教材内容变化和学生学习症结。她结合学习金字塔理论，强调主动学习的重要性，提出课堂教学要以学为中心，将教师的“教”转变为学生的深度“学”，让学生立于课堂中央，让学习在课堂上真正发生。
德育是学校十分重要的工作。金英华通过与大家分享“一张照片的故事”和“一个电话的故事”，谈到教师在教书育人付出辛劳的同时也收获学生成长的幸福。
金英华提出，作为“育人场”，学校要充分发挥协同育人主导作用，及时沟通学生情况，加强家庭教育指导，用好社会育人资源；家长要切实履行家庭教育主体责任，提高家庭教育水平，主动协同学校教育，引导子女体验社会；社会要有效支持服务全面育人，完善社会家庭教育服务体系，推进社会资源开放共享，净化社会育人环境。
金英华从事班主任工作近三十年，以“不断去做，一直前行”的态度，把德育做得有情有味。她认为，德育需要一种“场”。她用一个个有温度的故事，讲述班集体随处可见的“智慧德育”，分享自己班主任工作点滴，让大家真切感受到班主任要“用情做教育，用心带班级”。她提出，要做智慧班主任，重视发挥班委作用，给孩子们搭建展示平台，相信他们的能力，激发他们的热情，用多种方式给孩子们减压赋能；争取学科教师、学校管理人员和学生家长的配合，全员参与班级德育工作。
金英华还以自己的专业成长过程为例启发大家，教师的工作绝不是今天重复昨天的故事，教师的成长需要慧眼发现问题，需要头脑思考问题，需要勤于解决问题。
金英华是北京市政协委员，北京市特级教师、正高级教师、高中语文学科带头人，北京市优秀教师、“紫禁杯”优秀班主任、首批“名师工程”教师，曾获得“全国中小学优秀德育工作者”“首都精神文明建设奖”“首都市民学习之星”“北京榜样”等荣誉称号，两次荣获全国教学大赛一等奖，两次被表彰为“全国优秀教师”，2015年入选中央文明办“中国好人榜”。
副校长陈辉主持讲坛。校长张育方，副校长郭仁忠、王晓丽参加活动。