人勤春来早，励耘正当时。
为帮助教师拓宽视野，更新理念，提升教育理论素养和教学实践能力，2月4日，北师大宣城实验学校邀请江苏省特级教师、江苏省扬州市邗江区教育局副局长冯长宏登临“励耘教育讲坛”，为全体教师作专题培训《培育内心有力量的学生》。副校长郭仁忠主持讲坛。校长张育方，副校长陈辉参加活动。
“作为教师或学校管理者，在管教学生方面，您有什么问题和困扰？您想要什么？”
冯长宏首先与老师们开展互动，提出管教孩子不仅需要掌握具体的实操方法和必备的管教工具，更需要价值建构和理念支撑。他聚焦“培育内心有力量的学生”，从为什么要培育内心有力量的学生、学生内心的力量是什么、如何让学生获得内心的力量三个方面，结合具体案例，阐释幸福教育理念下学生成长问题、动力机制及实现路径。
为什么要培育内心有力量的学生？冯长宏列举学生在学习、生活、品行、心理等方面内心动力不足的表现，从社会环境、家庭教育、学校教育三个层面分析这些困扰着学生、家长和老师，也困扰着教育与社会的问题的形成原因。他指出，解决成长问题的根本力量来自孩子自己！只有努力培育孩子内心的力量，才能改变不良习惯；才能真正培养出积极主动、自主自律、有责任心、乐于合作，以及拥有解决问题能力的孩子；才能让他们学会受益终身的社会生活技能；才能取得更为优秀的学业成绩；才能让他们成为幸福而完整的人。
学生内心的力量是什么？冯长宏认为，成长动力首先来自于人的属性，包括指向生理、安全需求的生物性属性，以联结、爱、共同价值、信仰为特征的社会属性，以及有尊重、自主选择、自我实现等需求的精神属性。其次来自于社会的需求，包括人际互动、家庭传承、学校教育、社会影响等。前者是内生性动力，后者是外源性动力，两者相互影响相互作用，前者是决定性的，后者起着引导、维持、调节和强化等影响。他指出，一个拥有高度价值感和归属感的学生，会阳光、自信、有力量、有方向、敢于挑战和面对困难；反之，则会出现过度寻求关注、寻求权力、寻求报复、自暴自弃等不良行为。
如何让学生获得内心的力量？冯长宏重点讲述通过自我赋能、关系赋能、家庭赋能、社会赋能等路径，助力学生幸福成长。
关于自我赋能，冯长宏提出，在信念上，要坚信每个学生的行为都是为了满足自己的内在需求，引导学生思考行为背后的深层次需求，并对自己的行为进行复盘和反思，引导学生表达自已的观点和想法，把决定权还给孩子；在认知上，要建立成长型思维，既要看到问题带来的后果，也要看到问题带来的契机，既要立足当下，更要着眼长远和将来；在行动上，要鼓励学生多尝试，多参与，多探索，秉持个性，发展潜能，不断提升自我效能感，从而获得愉悦体验，形成良性效应；在导向机制上，要鼓励学生寻找自身闪光点和优点，积极探索自己的生命资源，善于将优点放大并实现转化和激励。
关于关系赋能，冯长宏认为，一切从接纳开始。在师生或亲子关系冲突中，教师和家长要先控制好情绪，再解决问题，要尊重和信任孩子，承认孩子是成长中的孩子，包容他们身上的不完美，允许孩子犯错。在朋辈关系引导中，教师、家长要积极创造机会，鼓励交往，教给孩子沟通技巧和方法，指导他们学会客观表述事实、表达内心感受和需求，学会倾听、感恩与致谢，不断提升他们的社会性情感与技能。
关于家庭赋能，冯长宏提出，家庭是爱的港湾，更是给予孩子强大精神支撑、获得成长动力的重要能量场。家庭赋能要求家长建立民主型教养方式，要坚持榜样示范，倡导“唤醒家庭、唤醒父母比唤醒孩子更重要”理念，引导家长积极践行“爱要大声说出来”“伸出臂膀抱孩子”“放下手机，亲子在一起”等习惯；要重视亲子陪伴，引导家长和孩子一起开展亲子共读、体育运动、家庭旅行、劳动家务、公益活动等高质量亲子陪伴项目，不断提升日常生活的体验度、亲子关系的亲密度；要营造家庭氛围，倡导家庭有小书房或阅读角、有好家规好家训、有家庭冷静角、有绿化小阳台、有暖心留言板等“五有”家庭物型文化建设，进一步优化成长空间和环境；要传承优良家风，通过家风故事、家教案例征集、好家风好家训寻访、同写一封家书等活动，提升家风家教氛围，让家风、家训、家教的力量如绵绵细雨，随风潜入夜，润物细无声。
关于社会赋能，冯长宏倡导和善而坚定的民主平等的管教方式。他认为，每个人都是有价值的、平等的，都应该得到尊重；每个人的生命都可以得到绽放，每个人的使命在于发现、发掘和绽放自己的生命力。他指出，国家已从宏观政策层面和立法层面，为学生成长营造了良好发展环境，为家庭教育提供指导、支持和服务。当下，社会文化层面，需要教师和家长转变师生、亲子的互动方式，倡导民主平等，加强对话互动，营造和谐氛围；主流价值层面，需要传承优秀文化，抒发家国情怀，弘扬中国精神，以积极正向能量推动学生精神成长，打好人生根基。
作为幸福教育推广人，江苏省教育学会幸福教育研究院常务副院长，冯长宏最后向大家介绍“幸福育人”的聚焦问题、价值观、使命，以及“让每一个生命蓬勃生长”的愿景。他提出，幸福教育以培育内心有力量的学生为目标，通过价值引领、人际互动、环境熏陶、制度建设等，提升学生的归属感和价值感，激发和唤醒学生成长动力，成为幸福生命主体。
冯长宏是中国教育学会班主任专业委员会副秘书长兼培训中心主任，全国优秀少先队辅导员，江苏省333人才工程培养对象，江苏省名校长工作室、扬州市新家庭教育名师工作室领衔人，南京师范大学、扬州大学硕士生导师，美国正面管教讲师，致力于幸福教育、学校管理、班主任、家庭教育等领域的研究与实践，在全国产生较大影响。近年来，在《人民教育》等刊物发表论文近百篇，在清华大学等全国各地演讲数百场。